当前位置: 首页 >> 师资队伍 >> 教职工 >> 正文

王长江

作者:王亚青 时间:2017-09-18 点击数: 审核者:王亚青

王长江,男,1972年10月生,宁夏石嘴山人,博士、副教授,中国教育学会物理教学专业委员会高师工作委员会委员。

Email: changjiangwang@ahnu.edu.cn

学习经历

本科、硕士、博士先后毕业于陕西师范大学、曲阜师范大学、陕西师范大学。

2010年9月至2011年1月,在北京理工大学教育研究院访学。

2018年8月在俄罗斯米宁大学研修学习。

工作经历

1999年8月至2004年7月在辽宁省本溪市第二中学工作。

2007年7月至2016年7月在延安大学工作。

2016年8月至今在安徽师范大学工作,现为安徽师范大学物电学院物理教师教育研究中心科研平台负责人。

研究方向

主要研究方向:“思维型”课堂教学、课堂教学中的高阶思维能力、物理教师教育。

主讲课程

先后承担的课程,研究生:《教育统计与测量》、《物理教育心理专题研究》、《物理教育中的实证研究》;本科生:《中学物理教学概论》、《中学物理教材分析》、《物理教学技能训练》、《物理教学艺术论》,以及《大学物理》、《医用物理学》等课程。

获奖情况

2015年6月获得陕西省教学成果二等奖。

2013年11月年获得博士研究生国家奖学金。

2013年3月获得陕西省教学成果特等奖。

2013年、2014年获得延安大学本科毕业论文“优秀指导教师”。

2009年至2018年,连续10年指导本科生、研究生参加全国大学生物理教学技能大赛,多人获得一等奖,本人多次获得“优秀指导教师”称号。

2004年获得硕士研究生学术单项奖学金。

著作教材(独立撰写)

王长江.中学物理思维型课堂教学研究[M].科学出版社, 2015.

王长江.师范生技能训练教程[M].西安交通大学出版社, 2015.

王长江.中学物理说课的理论与实践[M].西安交通大学出版社, 2013.

著作教材(参与撰写)

胡卫平,严文法.中小学理科教材难度国际比较研究(小学科学卷)[M].教育科学出版社,2017.(承担新加坡小学科学教材难度比较分析)

李新乡等.物理教学论(第二版)[M].科学出版社,2009.(承担第4章的撰写)

科研项目(作为项目负责人)

安徽省高校人文社科研究项目(重点课题),“思维型”课堂教学对中学生物理核心素养的影响研究,2018年。

安徽省高等学校省级质量工程项目,物理教学论智慧课堂试点,2018年。

安徽师范大学博士科研启动基金项目,中学物理思维型课堂教学模式研究,2017年。

教育部大学物理教学指导委员会课题,云教育背景下的大学物理“翻转课堂”研究,2014年。

陕西省教育科学规划课题,概念为本的中学物理教学模式研究,2013年。

陕西省教育厅人文社会科学课题,中、美、新、澳小学科学教材内容难度比较研究,2013年。

陕西省教育科学规划课题,物理学专业师范生课堂教学技能研究,2009年。

延安大学引进人才科研启动基金,高中物理教师概念教学行为调查研究,2009年。

科研项目(作为主要参与人)

全国教育科学规划国家重点项目,中小学理科教材国际比较研究(小学科学),2018年。

陕西省教育科学规划课题,幼儿园早期阅读教学研究——以延安市为例,2014年。

陕西省教育科学规划课题,新课改背景下有效教学在中学物理教学中的应用研究,2011年。

陕西省高等教育教学改革研究项目,师范专业学生教学技能训练的现状分析与策略研究,2011年。

陕西省教育科学规划课题,陕北地区中学教师专业成长与创新能力实践研究,2008年。

学术论文

王长江, 汪志荣, 杨婉荣. 中学物理“思维型”课堂中元认知知识教学探讨[J]. 中学物理, 2018(4):15-17.

王长江, 胡卫平. 中学物理“思维型”课堂中程序性知识教学探讨[J]. 中学物理, 2015, 33(14):1-3.

王长江, 胡卫平. 中学物理“思维型”课堂中概念的教学探讨[J]. 物理教师, 2015, 36(7):2-6.

王长江, 胡卫平. 中学物理“思维型”课堂中规律教学探讨[J]. 中学物理教学参考, 2015(9):5-8.

王长江. 中学物理“思维型”课堂中事实性知识教学探讨[J]. 物理教学探讨, 2015, 33(7):13-14.

王长江,徐玲,“思维型”课堂教学对初中生创新素质影响的实验研究[R].西部教育报告,2016.(全文约4万字)

王长江, 胡卫平, 李卫东. “翻转的”课堂:技术促进的教学[J]. 电化教育研究, 2013(8):73-78.

王长江, 胡卫平. 技术促进教学:发展、演进和启示[J]. 现代教育技术, 2013, 23(10):15-19.

王长江, 李卫东. 概念为本的教学设计:理论框架与实施建议[J]. 教育理论与实践, 2012(26):17-19.

王长江, 李卫东. “颠倒的教室”:美国教育新景象[J]. 上海教育科研, 2012(8):54-56.

王长江, 李丽, 蒋玲,等. 近10年提问研究审视(1997~2006)[J]. 上海教育科研, 2008(1):23-25.

王长江, 李新乡, 张洪梅. 杜郎口中学小组合作学习初探[J]. 上海教育科研, 2007(2):46-48.

王长江, 任新成. 教学观念的断裂与融合——对一位实习教师的叙事研究[J]. 教育探索, 2012(7):20-24.

王长江, 胡卫平, 李卫东. “概念—过程”教学模式的框架与设计步骤[J]. 教育探索, 2014(3):48-50.

王长江, 王恩军, 李新乡. 课程意识的涵义、价值与生成[J]. 现代教育论丛, 2007(2):9-13.

王长江, 李卫东. 教学中的理性美:内涵、表现与功能[J]. 教学与管理, 2014(3):15-17.

王长江, 李新乡. "课程焦点":制定原因、主要内容及启示[J]. 数学通报, 2007, 46(8):41-44.

王长江, 任新成. 定量探究向心力实验仪[J]. 物理实验, 2012, 32(7):21-22.

王长江, 刘文强, 李子慕. 牛顿第二定律实验装置的改进[J]. 中学物理教学参考, 2013(7):38-40.

王长江. 用你的身体学物理[J]. 中学物理教学参考, 2012(5):18-20.

王长江, 李新乡. 教育硕士在校学习的自我监控能力探析[J]. 继续教育研究, 2007(5):156-157.

王长江, 李新乡. 中学生物理学习兴趣发展新探[J]. 当代教育论坛(教学版), 2008(3).

王长江. 说课的导入艺术[J]. 新课程研究(下旬刊), 2010(11):38-39.

王长江. 说课的结束艺术[J]. 新课程研究(下旬刊), 2010(12):137-139.

王长江, 任新成. 说课中的说理艺术[J]. 新课程研究(下旬刊), 2012(2):124-126.

王长江. 中学物理习题课教学中的3个“一”[J]. 林区教学, 2008(12):97-98.

王长江. 硕士研究生学位论文答辩学位观察表的研制[J],延安大学学报,2010(S2):70-72.

王长江,李新乡.大一学生力学概念理解调查研究[J].大学物理教育专刊,2011(4):23-26.

王长江, 李新乡.回归生活的中学物理教学[J].物理通报, 2007(5):10-12.

王长江, 李新乡. 杜郎口中学课堂教学时空结构的教育学意义[J]. 林区教学, 2007(2):10-11.

王长江, 李新乡. 情境认知理论视野下的物理教学设计策略[J]. 牡丹江教育学院学报, 2007(1):126-127.

王长江, 徐玲, 刘艳峰. 云教育背景下的大学物理翻转课堂:教学框架与实施建议[J]. 新课程研究(中旬刊), 2017(2):4-6.

汪嘉慧,王长江.近10年中学物理规律教学疑难问题调查研究:基于知识图谱[J]. 湖南中学物理,已录用,待刊发。

吴莹莹,王长江. 中学物理“思维型”课堂中概念教学探讨--以“超重与失重”为例[J]. 物理之友,已录用,待刊发.

余琼,王长江.国内6所师范院校物理学师范生教学技能差异及成因探究[J].已录用,待刊发.

李洁,王长江.职前物理教师专业品性发展研究[J]. 湖南中学物理,已录用,待刊发.

杨婉荣,王长江.TPACK理论框架下“声音的产生与传播”教学设计[J].物理之友,已录用,待刊发.

李俊永, 王长江. 注重物理教学逻辑 构建良好认知图式--以"圆周运动"为例[J]. 中学物理教学参考, 2016(13):32-34.

李俊永, 王长江. 科学方法视域下的物理规律教学研究——以“动能定理”教学为例[J]. 中学物理教学参考, 2017(9):13-15.

李俊永, 王长江. 显化科学方法视野下物理概念的建构逻辑——以“静摩擦力”教学为例[J]. 物理教师, 2017, 38(9):2-4.

李俊永, 王长江. 显化科学方法视域下的物理概念教学研究——以“瞬时速度”教学为例[J]. 中学物理教学参考, 2017(z1):4-6.

李俊永, 王长江. “动能和动能定理”的深度备课[J]. 中学物理教学参考, 2017(10):16-19.

李俊永, 王长江. 显化科学方法视域下的物理规律教学研究——以“库仑定律”教学为例[J]. 中学物理教学参考, 2018(z1):9-12.

李俊永, 王长江. 中学物理“思维型”课堂中概念教学的探讨——以“功”的教学为例[J]. 中学物理:高中版, 2017, 35(11):23-26.

李俊永, 王长江. 以科学方法为中心的教材逻辑断点研究[J]. 物理教学探讨, 2017, 35(8):22-24.

李俊永, 王长江. 万有引力定律教学的再探讨[J].中学物理, 2015, 33(20):34-35.

李俊永, 王长江. 任务实验驱动下物理概念建构的教学研究——以“动能表达式定量化研究”教学为例[J]. 中学物理, 2018(1):22-25.

上官慧蓉, 李卫东, 王长江. 高一学生物理自主学习现状调查研究[J]. 中学物理教学参考, 2016(2):9-12.

孙娜娜, 王长江, 白少民. 陕北地区高中生批判性思维倾向的调查研究[J]. 物理通报, 2016, 35(11):13-16.

谢丽华, 李卫东, 王长江. 试论高中物理科学方法教育的方式和实施途径[J]. 物理教师, 2016, 37(9):11-13.

王云娜, 呼力雅格其, 王长江. 基于SOLO分类理论的“声音的特性”教学设计[J]. 湖南中学物理, 2016(7):83-85.

谢丽华, 李卫东, 王长江. 中学物理有效教学策略的探究[J]. 新课程研究(上旬刊), 2016(7):1-3.

杨婷, 王长江, 白少民. 初中生科学创造力调查研究[J]. 教学与管理:理论版, 2015(9):40-43.

李卫东, 王长江. 高师物理学专业人才培养模式的设计与实施[J]. 西安邮电大学学报, 2011(s2):75-77.

李卫东, 任福珍, 王长江,等. 地方高师院校物理学专业人才培养模式创新的探索与实践[J]. 延安大学学报:自然科学版, 2009, 28(4):54-57.

李卫东, 郝刚领, 王长江. 基于熵理论的教育教学系统分析[J]. 延安大学学报:自然科学版, 2008, 27(4):48-50.

地址:安徽省芜湖市北京东路1号    邮编:241000    电话:0553--3869894

Copyright © 2014 安徽师范大学物理与电子学院   All Right Reserved.   Powered by yayuanzi