一、基本信息

 童大振，男，1993年生，安徽阜阳人，教育学博士，讲师，学科教学（物理）硕士生导师。

办公室：物电学院517室

Email：dztong@ahnu.edu.cn

二、主要学习和工作经历

1. 2013.9-2017.7 安徽师范大学 物理与电子信息学院 物理学（师范类） 学士

2. 2017.9-2020.7  首都师范大学 教师教育学院 物理课程与教学论 硕士（导师：邢红军教授）

3. 2020.9-2024.7  华东师范大学 教师教育学院 物理课程与教学论 博士（导师：潘苏东教授）

4. 2022.2-2023.2  美国俄亥俄州立大学 物理系 物理课程与教学论 访问学者（导师：Lei Bao教授）（国家公派）

5. 2024.8-至今  安徽师范大学 物理与电子信息学院 讲师，硕士生导师

三、获奖情况

1. 2023年博士研究生国家奖学金  2023年10月

2. 2019年硕士研究生国家奖学金  2019年10月

3. 2018年硕士研究生国家奖学金  2018年10月

4. 2024届上海市普通高等学校优秀毕业生  2024年5月

5. 2020届北京市普通高等学校优秀毕业生  2020年7月

四、主讲课程

1. 本科生课程：微格教学原理与技能训练、物理教学设计与案例分析、人工智能辅助物理教学

2. 研究生课程：中外物理教育比较研究

五、研究方向与代表性成果

主要研究方向为：物理问题解决、深度学习、高考改革、人工智能辅助物理教学

发表期刊论文50余篇，参编著作2部，申请专利3项，主要代表性论文如下：

1. Dazhen Tong, Jia Liu, Yechao Sun, Qiaoyi Liu, Xiangqun Zhang, Sudong Pan, Lei Bao. Assessment of student knowledge integration in learning work and mechanical energy[J]. Physical Review Physics Education Research, 2023,19(01): 010127. (SSCI)

2. Dazhen Tong, Yang Tao, Kangkang Zhang, Xinxin Dong, Yangyang Hu, Sudong Pan, Qiaoyi Liu. Investigating ChatGPT-4’s performance in solving physics problems and its potential implications for education[J]. Asia Pacific Education Review, 2023. (SSCI)

3. 童大振,胡扬洋,包雷. 促进深度学习的物理问题情境: 内涵、作用与启示[J]. 课程·教材·教法, 2023. (CSSCI)

4. 童大振,肖龙海. 国际现行主流学习理念的比较研究——基于CiteSpace的关键词分析视角[J]. 中国教育科学(中英文), 2021. (CSSCI扩展)

5. 童大振,邢红军,郑纯刚. 课堂教学评价工具RTOP的本土化研究——以物理课堂教学评价为例[J]. 教育科学研究, 2020. (CSSCI扩展，人大复印资料《中学物理教与学》全文转载)

6. 童大振,杨洁,胡扬洋. 走向“丰富”的物理问题解决教学——国际研究进展与启示[J]. 中小学教材教学, 2022. (人大复印资料《中学物理教与学》全文转载)

7. 童大振. 基于科学解释的教学设计——以“牛顿第三定律”为例[J]. 中学物理, 2020. (人大复印资料《中学物理教与学》全文转载)

8. 童大振,胡扬洋. 我国中学物理“时间观”课程教学的现实与改进[J]. 课程教学研究, 2018. (人大复印资料《中学物理教与学》全文转载)

9. 童大振,周胜林,邢红军.选考物理的“冷”思考——基于“2020年拟在京招生普通高校本科专业选考科目要求”分析[J].课程教学研究,2018,(10):60-64.

10. 童大振,胡扬洋.皮亚杰理论引入我国物理教学的思想历程与启示[J].首都师范大学学报(自然科学版),2020,41(01):87-91.

11. 童大振,潘苏东,包雷.“功和机械能”前概念研究进展[J].首都师范大学学报(自然科学版),2022,43(06):89-96.

12. 童大振,邢红军.我国物理的科学方法教育研究回顾与展望——基于文献分析[J].课程教学研究,2019,(01):48-53.

13. 童大振.凸显“研究方法”的综合实践活动课程实施模式探析[J].课程教学研究,2021,(04):83-88.

14. 童大振,邢红军,任红梅.初中物理“磁悬浮”内容的透视与重构[J].中学物理,2019,37(20):19-21.

15. 童大振.应用“程序—演示”突破高中物理“极限”教学的难点——以“匀变速直线运动位移与时间的关系”为例[J].湖南中学物理,2018,33(03):41-44.

16. 童大振,蒋雪薇.体温计教学的现状、困境与展望[J].中学物理,2021,39(12):5-7.

17. 童大振,任红梅.ChatGPT-3.5解决物理问题的表现研究[J].中学物理,2023,41(09):11-14.

18. 刘丹,童大振.ChatGPT4解决科学问题能力的探究——以“北上广”三市中考物理试题为例[J].中学物理,2024,42(08):15-19. (通讯作者)

19. 曾以恒,童大振.ChatGPT4解决科学问题能力的研究——以高考全国物理卷为例[J].中学物理,2024,42(05):22-27. (通讯作者)

20. 潘苏东,童大振,汪大勇.中学物理单元教学设计流程的探讨[J].物理教师,2021,42(04):11-13+17.

21. 缪昳闻,童大振,刘佳.情境类型学视角下高考物理试题情境分析框架的改进[J].物理教学,2023,45(04):59-63.

22. 王佳欣,童大振.情境教学视角下的“液体表面张力与毛细现象”教学设计——基于四次太空授课相关实验的思考[J].物理教学,2023,45(07):14-17.

23. 邢红军,童大振,关艳丽.“流体压强与流速的关系”的高端备课——飞机升力的新探讨[J].课程教学研究,2019,(02):88-91. (人大复印资料《中学物理教与学》全文转载)

24. 邢红军,童大振,龚文慧.中学物理描述范式及其教学价值[J].教学与管理,2019,(16):54-56. (人大复印资料《中学物理教与学》全文转载)

25. 邢红军,童大振,龚文慧.脑科学与教育研究:还原论或整体论[J].中国教育科学(中英文),2019,2(03):85-92. (CSSCI扩展)

26. 邢红军,童大振.聚焦课堂教学:学生发展核心素养的生命之源——以物理高端备课的研究为例[J].教育科学研究,2019,(09):61-66+72. (CSSCI扩展，人大复印资料《中学物理教与学》全文转载)

六、主持或参与课题

1. 主持安徽师范大学博士科研启动经费，2024年11月-2029年11月，在研；

2. 参与全国教育科学规划2022年度教育部重点课题“师范专业认证背景下高校教师教育能力的提升路径研究”（项目编号：DIA220370），在研；

3. 参与全国教育科学规划2021年度教育部青年课题“新时代基础教育学生作业育人功能的系统规整研究”（项目编号：EHA210418），已结题。

七、学术交流

1. 2023年9月15-18日，参加“物理教育与普及专业委员会（高等物理教育研究会）”2023年学术年会暨第八届理事会第三次扩大会议，并作题为“国际物理‘知识整合’研究进展概述”的口头汇报；

2. 2022年7月9-13日，参加2022年AAPT Physics Education Summer Meeting（美国物理教师协会夏季会议）,并作题为“A Comparative Study of RTOP and Toshiba Cup Score Table”的口头汇报；

3. 2021年2月22-25日，参加BNU-Durham-Monash Joint Online Conference: Teacher Quality and School Development，并作题为“Evaluating teachers’ adaptability of Reformed Teaching Observation Protocol in the classroom evaluation environment in China”的口头汇报。

八、团队建设

1. 在读研究生：武慧慧、李智浩、陶宇

2. 微信公众号：童大振学术小屋