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王长江

时间:2017-09-18    

王长江,男,1972年10月生,宁夏石嘴山人,博士、副教授,中国教育学会物理教学专业委员会高师工作委员会委员,课程与教学论(物理教育)专业、学科教学(物理)专业硕士生导师,学院物理教师教育研究中心科研平台负责人。

Email: changjiangwang@ahnu.edu.cn

学习经历

本科、硕士、博士先后毕业于陕西师范大学、曲阜师范大学、陕西师范大学。

2010年9月至2011年1月,在北京理工大学教育研究院访学。

2018年8月,赴俄罗斯米宁大学研修学习。

研究方向

中学物理思维型教学、物理教师专业素养发展、中学生创新素质研究

主讲课程

面向研究生:《教育统计与测量》、《物理教育心理专题研究》、《著名中学物理教师教学经验研究》、《信息技术在中学物理教学中的应用》等课程。

面向本科生:《中学物理教学概论》、《中学物理教材分析》、《物理教学技能训练》、《物理教学艺术论》等课程。

获奖荣誉

1.全国优秀教育博士学位论文,2019年。

2.博士研究生国家奖学金,2013年。

3.硕士研究生学术单项奖学金,2004年。

4.陕西省教学成果特等奖,陕西省人民政府,2013年。

5.陕西省教学成果二等奖,陕西省人民政府,2015年。

6.本科毕业论文“优秀指导教师”,延安大学,2013年、2014年。

7.全国大学生物理教学技能大赛优秀指导教师,2009年至2022年。

8.安徽师范大学本科生科研论文大赛优秀指导教师,2017年、2018年。

著作教材(独立撰写)

1.王长江.中学物理思维型课堂教学研究[M].科学出版社, 2015.

2.王长江.师范生技能训练教程[M].西安交通大学出版社, 2015.

3.王长江.中学物理说课的理论与实践[M].西安交通大学出版社, 2013.

著作教材(参与撰写)

1.胡卫平,严文法.中小学理科教材难度国际比较研究(小学科学卷)[M].教育科学出版社,2017.(承担新加坡小学科学教材难度比较分析)

2.李新乡等.物理教学论(第二版)[M].科学出版社,2009.(承担第4章的撰写)

3.李新乡等.物理教学论(第一版)[M].科学出版社,2005.(承担第4章的撰写)

4.张德启等.物理实验教学研究[M].科学出版社,2005.(承担第5章的撰写)

科研项目(作为项目负责人)

全国教育科学规划课题,新时代师范生专业素养的构成要件、发展困境及内生机制研究,2021.

国家教育考试科研规划课题(重点课题):新时代中小学教师考试评价素养的构成要件、发展困境及提升策略研究,2021.

蚌埠市教育科学规划课题,高中物理论证式教学的实践研究,2020.

安庆市教育科学规划课题,基于核心素养的高中物理翻转课堂教学策略研究,2020.

全国教育信息技术研究项目(重点课题),智慧课堂中大学生高阶思维培养的理论与实践研究,2018。

安徽省高校人文社科研究项目(重点课题),“思维型”课堂教学对中学生物理核心素养的影响研究,2018年。

安徽省高等学校省级质量工程项目,物理教学论智慧课堂试点,2017年。

教育部大学物理教学指导委员会课题,云教育背景下的大学物理“翻转课堂”研究,2014年。

陕西省教育厅人文社会科学课题,中、美、新、澳小学科学教材内容难度比较研究,2013年。

陕西省教育科学规划课题,物理学专业师范生课堂教学技能研究,2009年。

科研项目(作为主要参与人)

1.全国教育科学规划项目(国家重点),中小学理科教材国际比较研究(小学科学),2018年。

2.全国教育科学规划课题(教育部重点),高考综合改革循证实践路径研究,2019年。

3.陕西省教育科学规划课题,幼儿园早期阅读教学研究——以延安市为例,2014年。

4.陕西省教育科学规划课题,新课改背景下有效教学在中学物理教学中的应用研究,2011年。

5.陕西省高等教育教学改革研究项目,师范专业学生教学技能训练的现状分析与策略研究,2011年。

6.陕西省教育科学规划课题,陕北地区中学教师专业成长与创新能力实践研究,2008年。

学术论文(2006年至2021年,共100余篇,部分论文如下)

王长江,方强,徐汉超.“楞次定律”教学中融入学习量规的探索[J].物理教师,2021,42(07):16-19.

王长江,魏巧云,李俊永,许光曙.马扎诺物理学习量规:一种简单易行的学习评价工具[J].物理教师,2021,42(03):41-44+48.

王长江,李俊永.人教版高中物理新教材“问题”栏目的优化设计研究[J].物理通报,2021(03):157-161.

王长江,盛洋.初中生物理能量观念的认知测评与教学建议[J].中学物理,2021,39(02):9-12.

王长江,尹达,安秋.追本溯源:学科核心素养教学的四个基本问题[J].教育理论与实践,2020,40(29):3-6.

王长江,盛洋.高中物理观念教学闲思[J].物理教师,2020,41(09):2-7.

王长江,李俊永.逆向设计:落实高中物理学科核心素养的可行途径[J].物理教师,2020,41(07):8-10+15.

王长江,盛洋,安秋.基础教育阶段的工程教育:目标框架与实施建议[J].天津师范大学学报(基础教育版),2019,20(04):40-45.

王长江,李俊永.中学物理“思维型”课堂的教学框架与实施建议[J].课程教学研究, 2018, 82(10):3+67-70.

王长江,徐玲,李俊永.基于“思维型”课堂的“物质的密度”教学探讨[J].中小学教学研究, 2018, 214(10):30-33.

王长江,胡卫平.中学物理“思维型”课堂中程序性知识教学探讨[J].中学物理, 2015, 33(14):1-3.

王长江,胡卫平.中学物理“思维型”课堂中概念的教学探讨[J].物理教师, 2015, 36(7):2-6.

王长江,胡卫平.中学物理“思维型”课堂中规律教学探讨[J].中学物理教学参考, 2015(9):5-8.

王长江.中学物理“思维型”课堂中事实性知识教学探讨[J].物理教学探讨, 2015, 33(7):13-14.

王长江,徐玲,“思维型”课堂教学对初中生创新素质影响的实验研究[R].西部教育报告,2016.(全文约4万字)

王长江,胡卫平,李卫东.“翻转的”课堂:技术促进的教学[J].电化教育研究, 2013(8):73-78.

王长江,胡卫平.技术促进教学:发展、演进和启示[J].现代教育技术, 2013, 23(10):15-19.

王长江,李卫东.概念为本的教学设计:理论框架与实施建议[J].教育理论与实践, 2012(26):17-19.

王长江,李卫东.“颠倒的教室”:美国教育新景象[J].上海教育科研, 2012(8):54-56.

王长江,李丽,蒋玲,等.近10年提问研究审视(1997~2006)[J].上海教育科研, 2008(1):23-25.

王长江,李新乡,张洪梅.杜郎口中学小组合作学习初探[J].上海教育科研, 2007(2):46-48.

王长江,任新成.教学观念的断裂与融合——对一位实习教师的叙事研究[J].教育探索, 2012(7):20-24.

王长江,胡卫平,李卫东.“概念—过程”教学模式的框架与设计步骤[J].教育探索, 2014(3):48-50.

王长江,王恩军,李新乡.课程意识的涵义、价值与生成[J].现代教育论丛, 2007(2):9-13.

王长江,李卫东.教学中的理性美:内涵、表现与功能[J].教学与管理, 2014(3):15-17.

王长江,李新乡. "课程焦点":制定原因、主要内容及启示[J].数学通报, 2007, 46(8):41-44.

王长江,任新成.定量探究向心力实验仪[J].物理实验, 2012, 32(7):21-22.

王长江,刘文强,李子慕.牛顿第二定律实验装置的改进[J].中学物理教学参考, 2013(7):38-40.

指导学生

范泽林,2020级硕士生,研究生国家奖学金、全国大学生物理教学技能大赛一等奖。

严云峰,2020级硕士生,“田家炳”杯全日制教育硕士专业学位研究生比赛一等奖。

余 琼,2019级硕士生,研究生国家奖学金、安徽师范大学本科生科研论文大赛二等奖。

胡欣雨,2017级本科生,首届长三角师范生教学基本功大赛一等奖、主持大学生创新创业训练计划项目(国家级)。

王强强,2021级硕士生,全国大学生物理教学技能大赛一等奖。

王家琦,2021级硕士生,全国大学生物理教学技能大赛一等奖。

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